2020级“中加精神动力取向心理咨询师培训”，火热招生中
前言:2017-2018年中国国民心理健康发展研究报告指出： 总人口只有3亿多人的美国，一年约有8000万人求助于心理咨询和治疗，换句话说，每1000个美国人中，就有一个人是心理咨询师。但是中国13亿人口，目前真正从业的心理咨询和治疗的专业人士不超过10万人，平均每13000人中才有一个心理咨询师。 一方面是需求井喷，一方面是社会心理服务机构和人员的巨大缺口，心理咨询行业的服务供需失衡已成为我国2018年11月国家十部委联合出台《全国社会心理服务体系建设试点工作方案》建设工作面临的一大难题！从事心理咨询这一朝阳行业，现在就是最好的时机！2020级三年期“中加精神动力取向心理咨询师培训”正式开启报名！中国心理卫生协会&灵语国际心理中心颁发“精神动力取向心理咨询师培训”证书！由灵语国际心理中心教学总监杰瑞姆·布莱克曼教授，灵语国际心理中心创始人监董事长张思怡带领国际一流专家团队，汇聚北美顶尖专家，历时三年长程培训，打造国际化、专业化的精神动力取向心理咨询师培训。从零起点，三年培训-实习-工作-工作后继续教育+督导训练为您专业道路上的学习和工作发展保驾护航！灵语+40多家国内外知名实习机构+10多家用人单位+全额学费补贴，助您成就心理咨询师梦想！ 在美国和加拿大，想要成为合格的心理咨询师需要具备以下条件：l 参加并完成心理咨询师理论和技能培训300小时以上l 完成450小时以上的一对一心理咨询工作l 接受100小时以上的专业督导l 通过心理咨询师专业资格考试 灵语国际心理中心灵语国际心理中心，于2009年创建于加拿大多伦多，是北美最大的华人跨国心理专业机构，专注于心理健康事业，通过地面和网络两种形式，提供北美标准的心理咨询师培训，专业督导培训、心理健康科普教育、心理咨询顾问服务等。² 加拿大安大略省心理治疗师培训中心联盟机构成员Alliance of Psychotherapy Training Institutions 北京灵语心理科技有限公司北京灵语心理科技有限公司成立于2017年，是灵语国际心理中心在中国的分支机构，致力于将北美标准的心理健康培训和服务，与中国本土心理健康发展相结合，助力“平安中国，健康中国”的战略实施，推动中国心理健康事业的发展。l 中国社会工作联合会心理健康工作委员会理事单位l 广东省心理卫生协会单位会员l 广州市心理咨询师协会单位会员l 浙江省心理咨询与心理治疗行业协会会员单位 为什么选择灵语三年期中加精神动力取向心理咨询师培训 ①北美标准心理咨询师培训体系 1、两年228课时，三年360课时，网络+地面培训相结合2、报名学员将获赠每年≥10次灵语大师公开课,三年获赠≥30次灵语大师公开课(共计≥50课时)，360课时+50课时，合计≥410课时，全网最高性价比——心理咨询师体系化专业长程培训3、着重临床理论技能+案例督导相结合的教学方式， 每节课1h理论技能培训+1h案例督导培训4、体系化的课程设置，由易到难，从基础理论和技术到专题讲解、难点分析，案例督导；从理论到实操，循序渐进系统性学习，避免了短期培训和碎片化学习带来的临床工作困境（学了很多，因理论知识技能缺乏系统和结构，在临床上仍然不知道怎么很好运用） ②加拿大+美国+欧洲+中国顶尖的教学督导团队 团队培训师和督导师在临床心理咨询（治疗）、督导和教学经验均十分丰富，有13位来自北美和欧洲的 20 年以上资深经验的督导精神分析家、精神分析家、临床心理学家、心理治疗师，其中5位为世界大咖级专家，6 位专家具有 30 年以上临床心理治疗经验。其中哈罗德·布鲁姆教授更是美国资深精神分析专家，国际精神分析协会前副主席、精神分析研究与发展基金主席、临床和教学经验超过40年。伊娃·帕皮亚斯维教授是IPA跨地区百科精神分析词典北美联合主席，纽约哥伦比亚大学心理学博士、高级临床教授和督导，纽约ORI和IPPS精神分析研究所培训师，教学和督导经验超过30年。教学团队除了涵盖北美和欧洲资深专家，也邀请了国内广受好评的一线大咖加入，超豪华教师阵容保证教学内容的含金量。 ③打造国际化顶尖+中国本土心理咨询(治疗)专业人才成长体系理论-临床技能和技术-督导-实习-工作机会-工作后的继续教育培训灵语携手+国内外30多家实习机构+10多家工作用人单位,采取网络+地面培训的方式，从理论-临床技能和技术-督导-实习-工作机会，从0起点-中阶培训-高阶培训-实习实践-工作-工作后的继续教育培训及临床工作督导，打造国际顶尖+中国本土心理咨询（治疗）专业人才成长体系。 ④专业成长辅导小组心理咨询师的专业学习和提升除了专业培训之外，实践、督导、继续教育等都必不可少。灵语以支持学员专业持续发展为原则，设置专业成长辅导小组。学员12-15人为一组，由资深经验心理咨询专家定期对学员专业学习和发展、学习难题、案例督导、个人成长、咨询实践困惑、继续教育、职业生涯规划、实习、工作机会等方面进行辅导和答疑解惑。 ⑤全程专业现场翻译+视频回放+10 万字课程文字稿助力专业能力提升不仅仅有大师讲授，专业翻译让你体验双语教学的魅力，还有10万字文字稿笔记助你理解消化，让你不错过课程中的每个知识重点和亮点！3年期全部课程结束后，还保留1年回放，可以反复观看，真正做到听懂学会！ ⑥国际化沉浸式社群培养找回学校里学习的感觉我们建立了3年期学员专属社群，往期学员联谊互动，学员终生社群服务。定期组织社群读书会，共读《心灵的面具：101种心理防御》、《获得正确诊断：心理障碍的评估诊断和治疗方法选择》和《101个心理治疗难题》等精神动力取向心理咨询相关的书籍，帮助学员做知识沉淀。课程导师还会根据授课内容、学员提问和督导案例等情况，推荐课后阅读文献，班主任带领学员研读、讨论，夯实理论基础，让咨询实践变得更加有据可依。 除此之外，这里还是一个与国际接轨的精英心理咨询师交流平台，你将有机会与来自世界各地（中国大陆、中国台湾、加拿大、美国、英国、德国等）的心理咨询师及心理学爱好者们进行多元文化下心理咨询和心理健康交流。学员当中有教授，有博士，有公司CEO，有高精尖行业的领头人物，有资深心理咨询师，大家互相学习交流，不仅积累知识开拓眼界，展现自己，还能认识来自全球各地的同学伙伴，结交国际友谊。 ⑦全额学费补贴计划在实习期完成规定的实习个案小时数，由灵语合作伙伴提供全额学费补贴，详情可咨询客服。 灵语国际心理三年期培训师专家团队 ☆ 20多年临床心理治疗、督导和教学经验☆ 灵语国际心理中心创始人/临床中心主任☆ 多伦多国际心理中心总监，培训老师/督导☆ 加拿大安大略省心理治疗师☆ 加拿大精神动力取向心理治疗协会成员☆ 美国精神分析家学院成员 擅长领域：精神动力取向性的心理治疗；抑郁症、焦虑症、压力管理、慢性疼痛、儿童青少年心理发展、家庭婚姻等。她和她带领的团队致力于将国际化标准的心理咨询(治疗)师培训与中国本土心理健康发展相结合，助力社会心理服务体系建设试点工作。工作之余，张思怡还热爱诗歌创作，在《十月》、《诗刊》等发表作品，出版诗集《思•怡》、《彷佛》、《灵语》。 ☆ 40多年临床心理治疗、督导和教学经验☆ 灵语国际心理中心教学总监☆ 多伦多国际心理中心临床督导☆ 前美国精神分析学会主席，荣誉委员会主席☆ 弗吉尼亚精神分析学会主席☆ 弗吉尼亚州泰德沃特精神病学会主席☆ 当代弗洛伊德学会培训分析师与督导师 中国心理咨询与治疗领域，于Dr.Blackman来说非常熟悉，他著有《心灵的面具，101种防御机制》《101个心理治疗难题》，他为浩瀚的精神分析之海带来了清晰和次序，导师的导师。中国国内你所听过的大咖们，很多都曾经或正在接受布莱克曼的督导。 姜长青（中国）Changqing,Jiang临床心理学家30多年的临床心理治疗、督导和教学经验中国心理卫生协会理事中国心理卫生协会心理咨询师专业委员会主任委员中国心理卫生协会心身医学专业委员会副主任委员北京心理卫生协会副理事长中国心理卫生协会危机干预专业委员会常务委员中国心理卫生协会心理评估专业委员会委员姜主任现任职首都医科大学附属北京安定医院临床心理科主任、心理测验中心主任，首都医科大学临床心理学系系务委员。在2008年汶川抗震被评为中国心理卫生协会抗震救灾先进个人，同年荣获首都医科大学附属北京安定医院十佳工作者，编纂出版《中国大百科全书（第二版）》2009年获中央宣传部及新闻出版署荣誉证书。 哈罗德·布鲁姆（美国）Dr.Harold .Blum M.D.督导精神分析家 精神病学教授40多年临床心理治疗、督导和教学经验纽约大学医学院分析督导精神分析家纽约大学医学院精神病学临床教授国际精神分析协会前副主席精神分析研究与发展基金主席美国精神病学协会杰出研究员弗洛伊德档案馆名誉执行董事美国精神分析协会杂志前主编意大利佛罗伦萨精神分析与艺术专题讨论会第五屆主席 布鲁姆博士被公认为是一位真正的弗洛伊德学者;发表一百七十多篇精神分析论文，著作包括《女性心理学：当代精神分析观点》(1977)、《防御与抵抗：历史观点与现代观念》(1985)、《心理分析重构：童年回顾与重新创作》(1994); 获得众多奖项包括Inaugural Sigourney Award, Mahler, Hartmann, and Lorand Prizes 伊娃·帕皮亚斯维利（美国）Dr.Eva Papiasvili Ph.D.督导精神分析家 临床心理学家30多年临床心理治疗、督导和教学经验纽约哥伦比亚大学心理学博士、高级临床教授和督导IPA跨地区百科精神分析词典北美联合主席纽约ORI和IPPS精神分析研究所培训师,督导精神分析家www.psychartcreativity.org创始人和主席国际团体心理治疗杂志编辑委员 在国际团体心理治疗期刊、国际心理分析论坛、精神分析性调查等出版文刊和演讲，涉及广泛的领域，如精神分析史和临床心理学史、心身医学、体验性小组、同胞转移、创伤、冲突诠释、产后抑郁和依附、无意识创造力、治疗变化原理、心理治疗疗效等。她最近的出版物包括《产后抑郁症和依附：有人在吗？》（国际精神分析论坛年刊） 玛丽·迪考登 （美国）Dr.Marie DiCowden M.D.督导精神分析家 医学教授40多年临床心理治疗、督导和教学经验迈阿密米勒大学医学院教授美国心理学会临床和康复心理学特别会员美国心理学会神经心理学部门的成员美国实践学院的高级研究员，继续教育协调员Biscayne基金会创办人创建HealthCare Community™模式在全美和国际发表过一百多篇论文及科学演讲 玛丽·迪考登是全美著名的医疗心理学家和行为医学专家博士。她开发的创伤性脑损伤项目被多伦多大学选为全球结合诊断、治疗和社区整合的15个最佳实践模式之一。曾任迈阿密大学/杰克逊纪念医院骨科和康复部心理学家，督导和心理学主任，为患有严重受伤和慢性疾病，包括创伤性脑损伤和脊髓损伤的儿童和成人制定心理和身体康复方案。2011年被提名为“解决医疗失当问题的前5％法医专家”之一，她曾在法庭和全国听证会上就患者诊断，治疗和医疗改革的需求作证。 艾琳·金（美国）Dr.Aileen Kim M.D.精神分析家 精神科医生20多年临床心理治疗、督导和教学经验曾任美国海军医疗中心精神病系主治医生维吉尼亚精神分析协会当选主席美国精神分析医生协会主席华盛顿特地区精神分析医生协会主席美国精神分析医生协会刊物编辑 具丰富的教学讲学经验，曾担任美国国家海军医疗中心精神动力学课程计划和主讲师。教学内容包括《跨代创伤和抑制愉悦感》、《军队里的创伤及饮食失调症》、《早期精神病医生可否在当今医疗环境中进行心理动力学治疗》、《憎恨患者》、《跨文化中的饮食失调症》、《管理和协调饮食失调症》、《胃旁路患者的精神护理》专业领域包括抑郁症、焦虑症、进食障碍、跨代创伤和边缘性人格障碍。 赵丞智 (中国)Chengzhi.Zhao心理治疗师 精神科医师20多年临床心理治疗、督导和教学经验北京回龙观医院精神科医师北京曼陀海斯心理咨询中心主任中国心理卫生协会精神分析专委会委员中国心理学会“临床与咨询专委会”伴侣与家庭治疗学组副组长精神分析师候选人(IPA)国际温尼科特协会(IWA）副主席北京温尼科特学习与研究小组温尼科特书籍翻译小组组长中巴温尼科特精神分析取向心理咨询师培训项目中方学术负责人国际温尼科特精神分析师候选人项目中方负责人擅长儿童精神分析评估和治疗、母婴关系指导；成人长程精神分析；心理障碍临床诊断、治疗，心理治疗师的培训、教学和督导；温尼科特社会工作者指导和培训。主审和翻译的书:《101个心理治疗难题》,《妈妈的心灵课》,《小猪猪的故事》,《焦虑与抑郁障碍治疗方案和干预措施》,《动力取向儿童心理治疗》等。 娜塔莎·威廉姆 (加拿大）Dr. Natasha William Psy.D.临床心理学家20多年临床心理治疗、督导和教学经验安大略省心理学会(OPA)加拿大心理学会(CPA)、美国心理学会(APA)成员安大略省心理学会的前任董事会成员安大略省OPA多元文化工作组前任主席曾担任多伦多有色人种妇女健康中心董事会主席安大略省国际心理健康专业人士培训项目培训师 擅长处理多元文化框架下人们的心理健康主题，提高人们对多元文化适应性认知行为的认识，为来自不同种族背景，性别和社会经济背景的客户提供评估，心理治疗，督导和培训、企业顾问咨询等。擅长的领域包括:精神损害、职场问题、人际关系问题、情绪管理、失落及悲伤、跨文化问题、慢性疼痛、车祸伤、自尊、女性问题、创后压力症、沟通技巧、抑郁症、以及焦虑症。 劳拉·达布尼 (美国）Dr.Laura Dabney M.D精神分析家 精神科医生20多年临床心理治疗、督导和教学经验前东弗吉尼亚州医学院精神病学和行为科学系助理教授在多间企业担任精神病顾问职位，包括退伍军人检验服务中心及福特汽车公司东弗吉尼亚精神病学会认证委员 史蒂文·沃伦奇 (美国）Dr.Steven Waranch Psy.D精神分析家 临床心理学家30多年临床心理治疗、督导和教学经验担任多间医院主治心理学家20多年,負責开发和指导青少年和成人门诊,青少年和成人物质滥用评估和治疗,法医评估,心理学博士生督导Seton Youth Shelters董事会主席前美国红十字会Tidewater地区灾难心理健康志愿者主席美国心理学协会弗吉尼亚心理协会会员认证物质滥用咨询师 凯思琳·德林（美国）Dr. Kathleen Dring J.D Psy.D精神分析家 临床心理学家30多年临床心理治疗、督导和教学经验美国弗吉尼亚州执业律师美国弗吉尼亚州临床心理学家美国弗吉尼亚州精神分析协会主席美国弗吉尼亚州儿童保护和寄养服务心理顾问儿童监护和抚养案件的专家证人前东奥多明尼昂大学法医心理学教授 资深律师和心理学家，专门从事儿童和成人心理治疗和评估。专业领域包括儿童虐待和家庭暴力受害者心理治疗、游戏治疗、针对虐待儿童指控以及离婚诉讼中的亲子鉴定、家庭法律纠纷调解服务，以及为法律纠纷的家长提供临床干预。常被特邀为法官、律师、心理健康专业人士、博士生以及儿童监护人举办教育研讨会。著作包括《儿童性侵犯：恋童癖者和施暴者的心理发展、动态、可治疗性和法律》 (2016） 约翰·蒙德·罗斯（美国）John Munder Ross Ph.D.精神分析家 临床心理学家40多年临床心理咨询、督导和教学经验纽约大学临床心理学专业博士哥伦比亚大学精神病学医学心理学临床教授哥伦比亚大学精神分析训练和研究中心培训与督导分析师哥伦比亚大学临床事务高级副主任国会图书馆西格蒙德·弗洛伊德档案馆馆长多家主要精神分析期刊编辑委员会的委员马勒儿童发展基金会理事 擅长领域：男性发育；父亲分析技术和过程，应用精神分析发表450多种学术出版物，其中《父与子》、《男性悖论：为什么男人觉得弱势：性和暴力如何塑造男性的认同》、《俄狄浦斯情结的当代观点》、《男人到底想要什么：母亲、父亲和男性》等男性主题著作，与歌德奖牌获得者Sudhir Kakar合著的《爱情、性与危险故事》，被翻译为8种语言，畅销11个国家；针对公众、学生、社工、心理学家、心理咨询师、精神分析师等不同群体做过多场主题演讲，受邀成为弗吉尼亚精神分析学年会上的唯一主讲人，多次获评哥伦比亚精神分析培训与研究中心年度教学奖。专业翻译： 王晶（中国）Jing. WangMBA The University of Akron文学硕士 Vanderbilt University主要口译经历：2018年起中美精神动力学取向夫妻与家庭治疗高级组督导翻译2018年6月中巴温尼科特精神分析心理咨询师培训项目翻译2006年起从事非心理学类会议翻译主要翻译出版书目:《温尼科特词典》(待出版)《精神分析探索》(审校，待出版) 心理咨询资质：国家二级心理咨询师，国家中级团体咨询师；《心理开花》主播，曼陀海斯心理咨询中心读书会主播；“中美精神动力学取向夫妻与家庭治疗连续培训项目”高级组成员；“中巴温尼科特精神分析心理咨询师三年连续培训项目”成员；“中巴温尼科特精神分析中方教师四年连续培训项目”成员。长期接受培训精神分析师个人分析、团体分析以及个人督导、团体督导。 课程目标 网络培训与督导第一年第一年哈罗德·布鲁姆 (美国）Dr. Harold P. Blum M.D.督导精神分析家 精神病学教授精神分析心理治疗技术和理论学习精神分析心理治疗基本技术和精神分析理论以及产后精神病理、堕胎、领养、创伤及创伤后应激障碍。课程内容：一、转介、临床观察和诊断判断是否需要药物治疗辅助心理治疗；判断是否需要住院治疗，即自杀风险评估二、治疗框架费用、治疗频率、每次会谈时间、改变会谈时间、取消会谈、假期、治疗师的匿名性和保密性承诺、治疗师的一致性三、临床关联（例如，内疚感与自我惩罚）、防御机制、治疗师及病人的提问、固着和退行、联想和询问的自由四、治疗因子倾听、共情、可靠性、信任、澄清、诠释，包含释梦五、病人对诠释的反应和解释、整合、修通、以新方式适应生活六、驱力、力比多理论和性心理发展阶段；目的、客体七、情绪；情感贫瘠、情感不稳定；情感调节；言语和非言语沟通；精神创伤和创伤性焦虑八、地形学理论、意识、前意识及无意识；结构理论、本我、自我和超我；妥协形成、症状、性格九、超我良知与道德判断、无意识禁令和许可、系统内部冲突；超我变化（例如，军事化超我）十、客体关系：弗洛伊德、克莱茵、科胡特、马勒、鲍尔比、比昂等的相关理论 杰瑞姆·布莱克曼（美国）Dr.Jerome S.Blackman.M.D督导精神分析家 精神病学教授基本概念，选择适当的治疗类型以及基础动力性技术集中于基本概念，包括冲突理论、超我理论、自我心理、客体关系和依恋理论等；选择适当的治疗类型以及动力性基本技术比如解释技术和支持技术。课程内容：一、自主性自我功能二、自我力量三、客体关系理论、依恋理论与神经科学四、自体心理学五、超我理论六、冲突理论（结构理论）Ⅰ七、冲突理论（结构理论）Ⅱ八、不同力比多水平上的妥协形成Ⅰ九、不同力比多水平上的妥协形成Ⅱ十、解释技术十一、支持技术十二、支持性技术十三、会见病人十四、精神状态评估十五、第二次会谈小结伊娃·帕皮亚斯维利（美国）Dr. Eva Papiasvili Ph.D.督导精神分析家 临床心理学家弗洛伊德的潜意识概念，了解弗洛伊德之后理论的发展学习弗洛伊德的潜意识概念，了解弗洛伊德之后的发展，包括自我心理学与现代冲突理论，英国的客体关系理论、关系角度与自体心理学、法国传统与拉丁美洲的发展。认识神经科学中和团体中的潜意识概念。本课程概念将通过临床实例说明。课程内容：一、弗洛伊德的潜意识概念1.动态潜意识2.潜意识的结构绘图与主要过程与结构模式二、弗洛伊德后的理论发展1.自我心理学与现代冲突理论2.英国的客体关系理论3.关系理论与自体心理学4.精神分析在法国和拉丁美洲的发展三、跨学科研究中的潜意识1.神经科学中的潜意识和团体中的潜意识 网络培训与督导第二年 姜长青 (中国)Changqing,Jiang临床心理学家职业伦理道德 赵丞智 (中国)ChengZhi.Zhao心理治疗师 精神科医师温尼科特精神分析范式：成熟过程理论的介绍学习温尼科特精神分析范式，和成熟过程理论的一般特征。了解生命早期的不同阶段，四个绝对依赖期任务和相对依赖期任务，以及从依赖逐渐转向独立的成长过程。课程内容：一、温尼科特精神分析范式概述二、成熟过程理论的一般特征三、生命：出生，前原初阶段，原初创造性四、绝对依赖期任务五、相对依赖期任务六、朝向独立：社会化的开始，父亲的角色 杰瑞姆·布莱克曼（美国）Dr.Jerome S.Blackman.M.D督导精神分析家 精神病学教授不同类型的精神病理学，认识和掌握治疗的初始阶段不同类型的精神病理学类型（包括惊恐和恐惧症、创伤及影响、抑郁、强迫观念、网络成瘾、工作压力、拖延等）；认识和掌握治疗的初始阶段。课程内容：一、澄清主诉和建立治疗联盟二、惊恐和恐怖症三、创伤及其影响四、抑郁的治疗五、强迫观念和强迫行为六、转换症状（无生理原因的躯体症状）七、功能抑制--通常是因为无意识的内疚感八、沟通的复杂性-言语九、退学的青少年十、男性性功能障碍十一、女性性功能障碍十二、网络成瘾（男性为主）十三、工作压力十四、拖延--拖延，迟到十五、冲动 劳拉·达布尼 (美国）Dr. Laura Dabney M.D.精神分析家 精神科医生精神分析高阶治疗技巧掌握精神分析治疗高阶技巧，包括支持性技术、解释技术、问题使用，和评估过程中的历史记录、案例说明。课程内容：一、支持技术1.什么是支持技术，什么时候使用它们以及为什么2.确定谁需要支持技术3.使用支持技术的优点和缺点4.使用支持技术的案例二、诠释技术1.什么是诠释技术，什么时候使用它们以及为什么2.确定谁需要诠释技巧3.使用诠释技术的优点和缺点4.使用诠释技术的案例三、使用提问1.为什么以及何时提问2.提问与Tabula Rasa的历史3.确定哪些治疗情况会从提问中受益4.使用提问的优点和缺点5.使用提问的案例四、 在评估过程中记录历史1.历史记录的历史2.关于历史记录的重要性3.判断多少历史记录由治疗师主导，多少由患者主导4.治疗师主导和跟随的优点和缺点5.历史记录的案例 凯思琳·德林（美国）Dr. Kathleen Dring J.D. Psy.D.精神分析家 临床心理学家客体关系理论与儿童发展讨论与儿童发展有关的主要客体关系理论（Margaret Mahler，Mary Ainsworth，John Bowlby，Anna Freud）内容包括比较和对比有关儿童发展的主要客体关系理论，这些理论如何适用于儿童发展，使用客体关系理论评估儿童发展，以及如何使用客体关系理论帮助父母/家庭抚养子女。课程内容：一、什么是客体关系理论，它如何适用于儿童发展1.客体关系定义 - 假定我们基本需要是“寻求对象”2.人际关系如何塑造孩子发展3.依附/信任和安全感是儿童发展的首要任务4.世界/人/关系的内部表征二、比较和对比儿童发展的主要理论1.Margaret Mahler与发展阶段 - 分离/个体化2.John Bowlby的依恋理论3.Mary Ainsworth4.Anna Freud三、儿童发展理论在临床上的应用1.考虑儿童如何发展人际关系，以及他们对世界的信任和安全感2.儿童/青少年的内部表现及其发展3.家庭，兄弟姐妹和同辈关系4.独处能力，并与其他人一起能力5.客体恒定性四、如何根据客体关系理论评估儿童发展五、客体关系理论能如何帮助父母/家庭抚养子女 史蒂文·沃伦奇 (美国）Dr. Steven Waranch Psy. D.精神分析家 临床心理学家青少年滥用药物的诊断与治疗了解青少年物质滥用模式和滥用的生理学、病态物质滥用的演变、物质滥用对个人和家庭的影响；学习诊断物质滥用与相关并发症、治疗要素和范围、团体治疗在物质滥用中的应用。课程内容：第一节课1.解释物质滥用2.青少年物质滥用模式3.界定物质滥用和依赖问题4.物质滥用的生理学第二节课1.物质滥用对行为的影响2.物质依赖性疾病的发展第三节课1.不同的诊断和并发症2.初步诊断的访谈3.物质滥用的历史4.药物测试的使用5.抑郁，焦虑，注意力不集中问题6.涉及药物滥用的心理动力学第四节课1.治疗2.对个人和家庭问题作出定义3.治疗元素4.治疗范围的选择5.治疗合同6.清洁时间的目的7.团体治疗 哈罗德·布鲁姆（美国）Dr. Harold P. Blum M.D.督导精神分析家 精神病学教授女性心理学，了解女性的压抑、表面主诉背后的潜意识包括俄狄浦斯情结及其消解，核心性别认同及其决定因素，生命周期中的生殖相关问题，比如正常发展、异常发展等。课程内容：一、发展精神分析关于女性概念二、女性身体意象和身体意识三、在生命周期中的生殖相关的问题—正常发展四、异常发展五、母亲身份六、社会和文化环境七、家族系统排列八、关于客体关系九、移情—反移情十、重构、代际问题、目前的生活 网络培训与督导第一年杰瑞姆·布莱克曼（美国）Dr.Jerome S.Blackman.M.D督导精神分析家 精神病学教授更复杂的诊断、特殊问题和高阶治疗技术更复杂的诊断、特殊问题和高阶治疗技术；特定的精神分析技术（比如面质、重建以及一般性的诠释方法）课程内容：一、低自尊二、进食障碍三、易怒和愤怒管理四、未完成的哀伤五、职业困惑六、成人约会中的问题七、出轨的男人八、出轨的女人九、特定的精神分析技术十、治疗有未整合超我的病人十一、边缘性病人:特殊问题十二、结束心理治疗("终止" 张思怡（加拿大）Siyi.Zhang精神动力取向心理治疗师家庭系统与沟通型态了解婚姻家庭中亲密关系中的沟通型态.家庭生活中的运转规则及其相关影响。认识家庭系统类型.并了解不同家庭系统对家庭的影响。课程内容：1.何为家庭沟通型态2.五种常见沟通型态3.什么是家规4.常见的家庭规则型态：人性的与否认的，外显的与隐藏的，建设性的与破坏性的5.何谓家庭系统6.认识家庭系统的两种类型—开放和封闭7.不同家庭系统对家庭的影响 艾琳·金 （美国）Dr. Aileen Kim M.D.精神分析家 精神科医生愉快的发展与抑制认识欣快类型和在精神分析中抑制欣快的成因，包括在不同情况下启动的防御机制，客体关系缺陷和自我缺陷。了解欣快与自我经历的关系。课程内容：一、愉快类型1.缓解紧张2.感官愉快3.愉快功能4.愉快效能5.分享愉快6.综合二、愉快的抑制：防御1.耻辱和内疚：捍卫情感2.悲伤和哀悼3.现实感和现实测试的抑制4.与侵略者认同5.与受害者认同6.与超我理想认同7.内射8.逃避9.反分化10.自我功能的本能化11.“伸缩镜”和“时间瓦解”三、愉快的抑制：缺陷1.自我弱点2.低自我价值四、愉快与自我经历1.自我稳定性2.客体稳定性3.与父母认同4.分离 - 个体化5.前性征期焦虑6.性征期焦虑7.超我的“不相容标准” 娜塔莎·威廉姆 (加拿大）Dr. Natasha William Psy.D.临床心理学家心理治疗的文化因素认识心理治疗在西方文化中传统的定义，以及心理治疗在其他文化中不同的观点。探索如何扩展心理治疗的定义使其更适用于不同文化的社区中，如何融入传统的文化体验提高心理治疗疗效。课程内容：一、什么是心理治疗1.心理治疗的定义2.传统给予心理治疗的方式3.心理治疗的类型二、对心理治疗的评论1.有效性2.治疗关系与治疗形式的比较3.实证技术与非实证技术的比较三、文化知识及其在心理治疗中的应用1.“文化敏感”的定义和评论2.文化知识与具有文化特性的技术3.文化群体中的群体差异4.评估使用文化策略的适宜性四、使用传统文化体验的概述1.将传统文化体验融入传统心理治疗中2.评估其有效性 玛丽·迪考登 (美国）Dr. Marie DiCowden M.D.督导精神分析家 医学教授脑损伤和其他神经损伤心理和神经心理学治疗评估脑损伤和其他神经损伤问题，认识脑损伤和其他神经损伤的心理和神经心理学治疗，跨年龄段的脑损伤和神经心理学损伤。课程内容：一、治疗神经心理损伤患者应考虑的问题（2节）1.病因 a.中风和动脉瘤 b.痴呆症和老年痴呆症 c. 创伤性脑损伤/闭合性和开放性 d.其他病因，例如酗酒，吸毒等2.受伤严重程度3.受伤年龄及其对治疗和预后的影响4.先前的认知和人格功能5.案例二、制定门诊治疗计划（2节）1. 临床访谈2. 行为观察3. 家人，朋友，雇主的作用4. 患者及治疗师的预期5. 确定目标三、患有脑损伤/脑功能障碍的患者的治疗（2节）1.与患者沟通2.家庭/照顾者在治疗中的作用3.认知再训练4.个人心理治疗方法5.团体心理治疗方法6.选择治疗方法7.案例 约翰·蒙德·罗斯（美国）John Munder Ross Ph.D.精神分析家 临床心理学家本内容将侧重于男性心理学的核心议题。课程内容：第一部分：普遍的主题和危机一/二、生命和生命周期：一个男人的形成1.一个男孩出生了2. 男孩终究是男孩3.一个男孩如何成长为一个男人第二部分：生命之箭三/四、一个男人在性爱方面的失败1.沉溺于女色2.不出柜与寻花问柳（寻找性工作者）3.阳痿五/六、男人的错误与失误1.出轨2.离婚七/八、蛇的牙齿：忘恩负义的孩子1.被解雇2.被“去势”的男人3.破损的孩子/被伤害的孩子第三部分：严重的精神病态九/十、虐待儿童1.父亲的罪孽2.乱伦:人类所做的罪恶 地面培训与督导授课老师：杰瑞姆·布莱克曼（美国） Dr.Jerome S.Blackman.M.D 督导精神分析家地面课程包含：理论技能培训+案例督导培训。地面课每次5天，每天6小时，三年共计15天，具体时间以开课前通知为准。第一次 课程时间：2021年6月课程提纲：1.六岁前儿童的正常及病理性发展2.6到12岁儿童的正常及病理性发展3.正常及病理性的青少年期4.虐待自己孩子的人5.躯体和性虐待的受害者 第二次 课程时间：2022年4/5月课程提纲：1.酗酒 2.懒惰vs羞耻和工作过度的人 3.反移情vs共情vs临床判断 4.自杀评估25.治疗有自杀倾向的人 第一次 课程时间：2021年4/5月课程提纲：1.受伤恐惧及性欲化防御 2.超我形成中的文化因素 3.治疗过程中的语言转换 4.释梦5.全天问答 灵语国际心理三年期“中加精神动力取向心理咨询师培训”学习可以收获什么？① 课程收获1 证书颁发本次课程颁发“双证书” 1. 完成2年网络+地面课程培训总计240小时，颁发“中级精神动力取向心理咨询师”培训证书，参加本次培训可申请成为中国心理卫生协会会员；2.完成3年网络+地面课程培训总计360小时颁发“高级精神动力取向心理咨询师”培训证书，参加本次培训可申请成为中国心理卫生协会会员;3.参加培训部分课时，颁发“精神动力取向心理咨询师培训课时”证书。 ②职业发展 灵语及国内外30多家实习机构为三年期学员提供个案实习;灵语及10多家合作机构将会优先考虑为三年期学员提供工作机会。③专业技能收获 1、系统全面的掌握精神动力学理论知识、基本技能、高级实用技术。2、具备心理问题评估、自杀风险评估的能力。3、具备各类情绪问题、婚姻家庭关系改善、儿童青少年问题的咨询能力。4、具备神经性问题，如睡眠障碍、焦虑、抑郁、强迫、恐惧、成瘾、性功能障碍等特殊问题的咨询能力。5、大咖老师案例督导，提升咨询实战能力。 报名须知 招生对象 收费标准及优惠 课程时间安排开课时间：2020年11月12日（注：前4节为预热课)每年的课程视频保留视频回放一年课程主要安排在周三20:00-22:00，少数课程安排在周四或其他工作日20:00-22:00(注:此时间为北美夏时制时间，如是冬时制，往后延续1小时为21:00-23:00）课程历时3年，附加课程安排表格: 报名流程 ① 提交报名申请表 ② 确认信息，安排面试收到学员申请表的2个工作日内，客服将联系学员确认申请信息。学员支付3000元预付款后，灵语安排远程视频入学面试，了解你是否适合本期课程培训。 温馨提示：1、预付款可直接抵扣学费。2、因未通过资料审核或面试而未被录取的学员，一周内全额退还预付款。3、通过资料审核和面试后，因个人原因决定不参与课程学习，退还预付款时需要扣除600元面试费用。☉相关政策☉ 2018年11月，国家10部委发出《关于印发全国社会心理服务体系建设试点工作方案的通知》： ☉往期回顾☉ 杰瑞姆·布莱克曼教授2019年5月地面课录像片段▼ 杰瑞姆·布莱克曼教授2019年5月北京地面授课▼ 杰瑞姆·布莱克曼教授哈罗德·布鲁姆教授等灵语专家团队网络直播课剪影▼ 往期学员的评价和感谢▼
